В знак высочайшей общественной значимости профессии учителя и к 200-летию со дня рождения одного из основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского 2023 год Указом Президента России Владимира Путина объявлен Годом педагога и наставника. Миссия Года – признание особого статуса педагогических работников, в том числе выполняющих наставническую деятельность. Мероприятия Года педагога и наставника будут направлены на повышение престижа профессии учителя.

      Учитель – это уникальная профессия, вне времени, моды и географии. Являясь одной из древнейших профессий, она остаётся нужной и востребованной по сей день. Как и всё на свете, со временем она претерпевает изменения.

 

     

 

 

Весь этот мир творит учитель 

         

       В марте 2023 года ГКОУ РО Новочеркасская специальная школа-интернат №33 приняла участие в Региональном интернет-семинаре «Весь этот мир творит учитель», посвященном профессии учителя и наставника и взаимодействию библиотек с учреждениями различного типа. Проведение семинара организовала Ростовская областная специальная библиотека для слепых. На семинаре наша школа-интернат представила видеоролик «Педагогическая деятельность в школе-интернате для слепых и слабовидящих детей».

 

Педагогические династии

 

Бычкова Наталья Николаевна

       Истоки нашей педагогической династии ведут в 70- е годы XIX века на Урал, в село Покровское, где служил учителем прапрадед по линии матери Гладких Дорофей Федорович, учителем в том же селе был в начале XX века прапрадед по линии отца Брылин Сидор Иванович.

       Мне с детства хотелось быть учителем, первыми моими учениками были куклы и младшая сестра Галя, ставшая впоследствии тоже учителем. Повороты судьбы не предсказуемы, и в 1980г. я переехала к мужу в Новочеркасск. Начала работать в школе №1, это была настоящая кузница педагогических кадров, а для меня – школа педагогики.

       Но жизнь распорядилась так, что я получила второе высшее образование по специальности «социальный работник» и перешла на работу в Новочеркасский детский дом, где жили и учились дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как сейчас принято говорить, дети с ограниченными возможностями здоровья. Когда работаешь с такими детьми, приходит другое мерило ценностей жизни: начинаешь понимать, что иметь руки, ноги – это счастье, это помогает воспитывать и собственных детей.

        И вновь колесо фортуны повернулось и привело меня в Новочеркасскую специальную школу-интернат, где обучаются незрячие и слабовидящие дети. Нужно сказать, что у меня была мечта: взять малышей-первоклассников и довести их до выпуска. И вот мечты сбываются! Мои «малыши» уже выпускники!

         Я люблю школу, с удовольствием хожу на работу, стараюсь, чтобы школа была для ребят «школой радости». Внушаю им, что «школа - это не мучение, не проклятие, не ад. Школа-это твои друзья, первая любовь, запах новых учебников и тетрадей, беготня на переменах, ароматные булочки из столовой. Школа-это твоё невозвратимое детство».

        Но главная моя радость и гордость в том, что педагогическая династия, получившая свое начало в XIX веке, продолжилась в XXI. И дочь, и невестка стали учителями. Невестка Бычкова Анна Анатольевна, работает в Ростовской санаторной школе-интернате №28 учителем русского языка и литературы, и дочь Скурихина Александра Николаевна преподаёт химию в Семикаракорском аграрно-технологическом техникуме. Семейное дело не прервалось.

      Каких результатов я достигла? Каковы мои достижения?

      Результаты учительского труда видны не сразу. Пройдут годы, пока он проявится. Но и сейчас я с гордостью могу сказать, что среди моих учеников – выпускников нет преступников, наркоманов и других асоциальных элементов. Я за долгие годы не разочаровалась в выбранной профессии, горжусь, что я – учитель.

        

         

Первый учитель

 

Выше звания «Учитель», есть только одно звание — «Первый учитель».

 

Наши педагоги

 Страданченкова Надежда Николаевна

Учитель-дефектолог

Педагогический стаж - 22 года

Профессиональное кредо –

«В каждом ребенке есть своя изюминка, учителю необходимо разглядеть её, и

создать условия для развитии индивидуальности каждого ученика»

 

       Каждый учитель ежедневно соприкасается с чудом. Это чудо детской мысли, детского творчества, искренности, интуиции, любознательности. А я соприкасаюсь еще с одним чудом – это чудо познания и совершенствования мира незрячими детьми. Вот уже на протяжении четырех лет я имею эту возможность, работая в школе – интернате для детей с нарушением зрения. Каждый незрячий уникален. В будущем один – музыкант, другой – спортсмен, массажист. Меня воодушевляет, что я, как учитель, прикладываю к этому умения, старания, частичку своего труда.

           Одна из главных моих задач, как учителя – дефектолога – постараться вникнуть и вжиться во все те проблемы, которые есть у незрячего ребенка. Я не просто должна знать, как отражается отсутствие зрения на познавательном процессе, особенностях мировосприятия, то есть какие «подводные рифы» могут встретиться мне на пути, но должна понять и пропустить это через себя.

          Видеть в ребенке личность – это значит, видеть в нем «лик», неповторимое творение, требующее бережного отношения.

          Чем же занимаюсь конкретно я?

          Я, как учитель–дефектолог, создаю условия для полноценного развития личности детей с ОВЗ, развития индивидуальности ребенка, обеспечения широкой общеобразовательной подготовки.

          Моя работа начинается с диагностики. Она проводится два раза в год – в начале учебного года и в конце для мониторинга продвижения. Параллельно выявляю трудности и проблемы у детей начальных классов, которые возникли в результате учебной деятельности.

         Дальше составляю коррекционно – развивающую программу на каждого или группу детей. Потом осуществляю сам коррекционный процесс, посредством групповых и индивидуальных занятий. Параллельно веду динамическое наблюдение за ребятами на уроках.

        Я стараюсь найти у незрячего ребенка тот «рычаг», который даст толчок внутренним резервам и всем компенсаторным силам. Применяю на практике дифференцированное обучение. Выстраиваю занятия таким образом, чтобы у детей было желание учиться и активно участвовать во всех видах учебной деятельности, чтобы обучение способствовало в наибольшей степени развитию познавательной, творческой и личностной сферы. На коррекционных занятиях активно использую современные технологии, которые позволяют мне повысить эффективность коррекционной работы.

        Помочь каждому ребенку, посещающему мои занятия, стать успешным – для меня очень важно. Учитываю его индивидуальные особенности, его темп продвижения, обеспечиваю поддержку его способностей. Понимаю, что в работе с незрячими детьми результаты могут проявиться не сразу. Поэтому терпеливо жду и верю.

       Консультирую педагогов и родителей детей по интересующим вопросам.

       Герберт Уэльс в своем рассказе «Страна слепых» уверен, что слепые навеки отделены от зрячих «непроницаемой стеной тьмы». Но эта стена рушится под натиском науки и профессионализма педагогов. Задача педагогов в нашей школе – интернате и моя в частности – открыть окно в невиданный мир. Нужно помочь таким детям стать полноценными членами общества, дать полноценное образование, помочь в выборе профессии.

        Современный учитель – дефектолог – это тот, кто находится в непрерывном профессиональном движении. Он любящий и любимый, интересующийся и заинтересовывающий, увлеченный и увлекающий.

        Введение ФГОС для детей с ОВЗ мотивирует меня стать новым учителем- исследователем, обладающим высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательской смелостью, развитой педагогической интуицией, критическим анализом и потребностью в профессиональном самовоспитании.

        Впереди у меня много творческих открытий, педагогических находок, а главное – адаптированные и социализированные мои ученики. Такая у меня профессия - никогда нельзя ставить точку.

 

***

Никульникова Ольга Сергеевна

Учитель-логопед

Педагогический стаж – 32 года

Профессиональное кредо:

«Нравится нам это или нет, но ребенок, с которым труднее всего управляться,

именно тот, которым впоследствии мы больше всего гордимся»

М. Маклофлин

 

 

       Работа логопеда с детьми с нарушениями зрения требует знаний в области офтальмологии, тифлопедагогики, владения соответствующими приемами обучения, применения средств наглядности. Учитель-логопед в специальном школьном учреждении корректирует произносительную сторону речи, развивает речь, познавательную деятельность и активизирует двигательную сферу ребенка.

       Уже более двадцати пяти лет я нахожусь в атмосфере звуков, дыхания, артикуляции, просодики, лексики, грамматики…

       Оптимизм, терпение и целеустремлённость – эти три качества помогают мне в моей профессии. Свою миссию я вижу не только в том, чтобы исправить речевой дефект ребенка, но и помочь ему осознать его возможности.

       Терпеливо, шаг за шагом, стремлюсь к достижению поставленной цели.

       На своих занятиях создаю благоприятный психологический климат, воспитываю у детей стойкий познавательный интерес, активизирую мыслительную деятельность детей.

       В своей работе применяю современные методики коррекционного обучения, в том числе с использованием ИКТ технологий. Осуществляю контроль за внятностью и выразительностью речи, включаю задания с опорой на сохранные анализаторы. Разработала ряд дидактических пособий, игр, направленных на коррекцию нарушений устной и письменной речи.

       Среди обучающихся с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно, возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно - коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную, артикуляционную, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрения, логоритмику.

      Конечно, успех в работе зависит от профессиональных знаний, осведомленности об отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук, от ступенек развития самого педагога, от творческой активности и инициативы. Поэтому, чтобы быть компетентной в своей профессии, постоянно работаю над самообразованием, прохожу курсовую переподготовку, повышаю свой профессиональный уровень, совершенствую свои умения и знания.

       Видя результат своей работы, эмоции детей, я поняла, что учитель-логопед — профессия самая лучшая для меня и любимая! Осознание того, что дети пришли ко мне с речевыми дефектами, а ушли с грамотной и красивой речью, приобрели новые знания, умения, коммуникативные навыки, наполняет моё сердце радостью, гордостью за то, что я не зря выбрала свой профессиональный путь.

       Учитель-логопед – это мое призвание, внутреннее состояние души, желание помочь и научить.

 

***

 

Великая Зоя Оганесовна

Педагог-психолог

Педагогическое кредо:

«Научить человека быть счастливым нельзя, но

воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно»

А.С. Макаренко

 

 

 

       За годы работы педагогом-психологом эстетически оформила свой кабинет, адаптировала для слепых и слабовидящих обучающихся диагностический инструментарий, создала тематические папки по вопросам воспитания и развития детей, изготовила наглядные и дидактические пособия, перспективное планирование для работы с детьми.

       К любой работе необходимо относиться ответственно, а в работе с детьми и подростками это особенно важно, ведь от нашего отношения к обучающимся зависит их взгляд на себя, своё будущее.

       Мне нравится, что моя профессия позволяет содействовать проявлению детских эмоций, творчества, наполнить мир ребенка яркими чувствами.

***

Кармазина Татьяна Ивановна

Воспитатель

Педагогический стаж - 6 лет

Профессиональное кредо –

«Воспитатель должен быть профессионалом,

уметь ставить себя рядом с ребенком, а не напротив.

Дети должны доверять нам. Важно помочь ребенку понять себя, поверить в свои силы»

 

 

 

        Самая важная и необходимая профессия - это профессия воспитателя. Я мечтала об этой профессии с детства.
         В школу-интернат я пришла работать по многим причинам. Конечно же, это, прежде всего, любовь к детям и желание стать поддержкой и опорой ребятам с ограниченными возможностями здоровья. Не смотря на то, что это очень нелегкая работа, требующая огромного терпения и кропотливого труда, она мне нравится. Учить ребят самостоятельности, развивать в них инициативность и стремление познавать себя, воспитывать доброжелательность и коммуникабельность, оказывать поддержку в решении проблем.
         В настоящее время я работаю со старшеклассниками, для которых главное – правильный выбор дальнейшего жизненного пути. Необходимо, чтобы каждый из них сделал свой выбор осознанно, в соответствии со своими способностями и возможностями. И моя главная задача помочь им в этом.
       Я стараюсь быть для детей другом, к каждому найти свой подход. Стараюсь воспитать  положительное отношение к окружающему их миру, к самому себе. И верю, что мои воспитанники станут достойными людьми. Да, начало жизни детям дают родители, но идти по жизни помогая им я – воспитатель.